Классификация языков
Цель: Ознакомить студентов с существующими классификациями языков. Отработать на практическом материале генеалогическую классификацию.
Основные вопросы семинарского занятия
1. Принципы классификации языков: географический, культурно-исторический, этногенетический, типологический и др.
2. Генеалогическая классификация языков. Основные семьи языков.
3. Индоевропейская семья.
Основные понятия и определения
Сравнительно-исторический метод – система научно-исследовательских приемов, имеющая своей задачей объяснить историю данного языка посредством сравнения родственных языков, восстановить незафиксированные прошлые языковые факты путем их сравнения с соответствующими более поздними фактами.
Генеалогическая классификация языков – (от греч. Genealogia — родословная). Подразделение языков на группы по их родству, основанному на общности происхождения и находящему свое выражение в общности слов или морфем.
Типологическая (морфологическая) классификация языков – подразделение языков на группы, основанное на различиях в способах образования грамматических форм.
План семинарского занятия и вопросы для самоконтроля и обсуждения
1. Что такое сравнительно-исторический метод? Кому принадлежит заслуга его открытия?
2. Каковы этапы сравнительно-исторического изучения языков? В чем состоит главное содержание каждого из этапов?
3. Каковы направления развития сравнительно-исторического языкознания на современном этапе?
4. Объясните разницу между языком, диалектом и жаргоном. Всегда ли можно легко отличить диалект от языка?
5. Какие языки называют «мертвыми»? Что дает изучение таких языков? Какие «мертвые» языки вы знаете?
6. Чем определяется степень распространение языка? Назовите наиболее распространенные языки мира. Приведите примеры малораспространенных языков.
7. Что лежит в основе генеалогической классификации языков? Объясните термин «генеалогическая»?
8. Объясните принцип построения генеалогической классификации языков. На основе чего устанавливается общность или различие происхождения языков? Как называется метод, при помощи которого устанавливается родство языков?
9. Раскройте значение терминов «семья языков», «группа» или «ветвь языков».
10. Идентичны ли понятия «территориальная общность языков» и «общность их происхождения»? Дайте аргументированный ответ и проиллюстрируйте его примерами. Как можно объяснить генеалогическую общность языков, территориально отдаленных друг от друга?
11. Назовите основные семьи языков. Дайте характеристику индоевропейской семье языков.
12. Что лежит в основе типологической классификации языков? Какие группы языков выделяются в типологической классификации?
13. Каковы характерные особенности флективных языков? Какие языки относятся к этой группе? В чем различие между синтетическими и аналитическими языками?
14. Каковы характерные особенности агглютинативных языков? Какие языки относятся к этой группе? Приведите примеры агглютинации.
15. В чем состоит особенность изолирующих (корневых) языков? Какие языки можно отнести к этой группе?
16. Какие языки относятся к инкорпорирующим (полисинтетическим)? В чем состоит их особенность?
17. Есть ли элементы агглютинации, инкорпорации в русском (английском, немецком, турецком, арабском, японском, китайском) языках?
Практические задания
1. Нижеследующие языки распределены по семьям и группам в соответствии с генеалогической классификацией языков. Укажите, какие из них являются государственными и где:
1) Санскрит, украинский, туркменский, итальянский, ирландский, венгерский, чувашский, калмыкский, марийский, финский, португальский, датский, польский, киргизский, бенгали, цыганский, молдавский;
2) Таджикский, идиш, тохарский, албанский, чукотский, русский, английский, персидский, татарский, узбекский, скифский, испанский, чешский, мордовский, бретонский, армянский, эстонский, болгарский, кашубский;
3) Арабский, турецкий, немецкий, шотландский, греческий, китайский, узбекский, латгальский, литовский, каталанский, башкирский, хиндустани, исландский, македонский, японский, французский, афганский.
2. Назовите языки и их место в генеалогической классификации: республик Прибалтики, республик Закавказья, республик Средней Азии, Швейцарии.
3. В каких странах распространен английский язык? Где он используется как государственный язык? Назовите языки одной с ним группы?
Семинарское занятие №4
Фонетика и фонология
Цель: Объяснить разницу между фонетикой и фонологией. Систематизировать полученные ранее знания об устройстве речевого аппарата, о классификации звуков речи. Рассмотреть на практическом материале основные фонетические процессы. Дать понятие фонемы и отграничить ее от звука речи.
Основные вопросы семинарского занятия
1. Предмет фонетики.
2. Аспект изучения звука речи: акустический, биологический, функциональный.
3. Артикуляционная классификация звуков.
4. Фонетические процессы. Причины, вызывающие смену звуков в потоке речи. Комбинаторные изменения. Позиционные изменения. Прочие фонетические процессы.
5. Предмет и задачи фонологии.
6. Понятие фонемы.
7. Варианты и вариации фонем. Понятие об оппозиции фонем. Типы оппозиций. Дифференциальные признаки фонем.
8. Слог и основные виды ударения.
9. Интонация и просодия.
Основные понятия и определения
Фонетика – ( от греч. Phone – звук, звучание). Раздел языкознания, изучающий образование звуков языка, состав звуков, их классификацию и роль в языке, их изменения как в речевом потоке, так и в историческом плане.
Фонология – (от греч. Phone – звучание и logos — учение). Раздел языкознания, изучающий звуки речи как средство различения звуковой стороны ялов и морфем, т.е. изучающий фонемы.
Фонема – (отгреч. Phonema — звук). Кратчайшая звуковая единица, способная различать звуковые оболочки (звучание) морфем, слов и их форм, видоизменяемая в речевом потоке в пределах, не нарушающих тождества ее различительных признаков.
Артикуляция – (лат. Articulation – от articulare – членораздельно выговаривать). Работа органов речи, направленная на производство звуков.
Артикуляционная база – свойственные говорящим на данном языке положение и система движений органов речи при произнесении звуков этого языка.
Фраза – самая крупная фонетическая единица, законченное по смыслу высказывание, объединенное особой интонацией и отделенное паузой от других таких же единиц.
Речевой такт (речевое звено) – часть фразы, объединенная одним ударением. Может состоять из 1 или 2 слов (Вишняǀ цветет /под окном// — 1 фраза, 3 такта).
Слог – отрезок речи (звук или несколько звуков), произносимый одним толчком выдыхаемого воздуха, характеризующийся увеличением звучности. Звук, выделяющийся наибольшей звучностью в сравнении с соседними, является слогообразующим.
Ударение – выделение одного из слогов в составе слова (или слова в составе речевого такта, или такта в составе фразы) различными фонетическими средствами (усилением голоса, повышением тона в сочетании с увеличением длительности, интенсивности, громкости).
Интонация – (от лат. Intonare – громко произносить). Ритмико-мелодическая сторона речи, служащая в предложении средством выражения синтаксических значений и эмоционально-экспрессивной окраски.
Ассимиляция – (лат. Assimilation — уподобление). Один из звуковых процессов, в результате которого одни звук уподобляется другому (гласный гласному, согласный согласному) в артикуляционном и акустическом отношениях.
Диссимиляция – (лат. Dissimilation – расподобление). Процесс, противоположный ассимиляции: замена одного из двух одинаковых или сходных звуков другим, менее сходным звуком.
Аккомодация – (лат. Accomodatio – приспособление). Частичное приспособление артикуляции согласного и гласного, обычно стоящих рядом.
Редукция – (лат. Reduction от reducere – сокращать, уменьшать). Одно из позиционных изменений звуков, которое состоит в ослаблении артикуляции и изменении звучания главным образом гласных звуков.
Диэреза – (от фр. Diairese из гре. Diairesis – разрыв, разделение). Выкидка – устранение, выпадение звуков из состава слова (особенно, при стечении согласных).
Гаплология – (от греч. Gaplos – простой + logos – понятие, учение0. Разновидность выкидки, при которой из слова выпадает один из двух одинаковых слогов.
Эпентеза – (греч. Epenthesis – вставка). Появление дополнительных звуков внутри слова, чаще всего согласных между двумя соседними гласными (в диалектах и просторечиях).
Протеза – (от греч. Prosthesis – стоящий впереди). Надставка – появление в абсолютном начале слова согласного звука (j, b), не оправданного этимологически, но вызванного фонетическими причинами.
Метатеза – (от греч. Metathesis — перестановка). Один из видов комбинаторных изменений звуков, состоящий в перестановке двух смежных или несмежных звуков в слове на почве ассимиляции или диссимиляции.
План семинарского занятия и вопросы для самоконтроля и обсуждения
1. Что является материальными знаками языка?
2. Каковы основные функции звуков речи?
3. Что такое фонетика? Какова ее роль в теории и практике?
4. Расскажите об истории развития фонетики как науки.
5. Каковы три аспекта звуков речи?
6. Какова природа звуковых признаков, составляющих физический (акустический) аспект звуков речи? Перечислите эти признаки на примере отдельных звуков (тон и шум, высота, сила, громкость, тембр).
7. Обоснуйте термин «речевой аппарат».
8. Опишите устройство речевого аппарата: назовите органы речи, его составляющие (по ходу воздушной струи из легких).
9. Определите назначение каждого органа речи.
10. Какова роль нижней части речевого аппарата? Какие органы в нее входят?
11. Опишите устройство гортани и работу голосовых связок: при произнесении гласных, при произнесении согласных, при произнесении звонких согласных, при произнесении глухих согласных.
12. Какова роль верхней части речевого аппарата: надставной трубы и носовой и ротовой полости?
13. Что такое активные и пассивные органы речи? Перечислите отдельные активные и пассивные органы речи.
14. Опишите работу органов речи, находящихся в полости рта: при произнесении разных типов согласных звуков, при произнесении разных типов гласных звуков.
15. С работой какого органа связано деление согласных на глухие и звонкие, твердые и мягкие?
16. Как объяснить изменение м-б, н-д в произношении при насморке? («у бедя дасборг» вместо «у меня насморк»)?
17. Что такое артикуляция? Из каких элементов она складывается?
18. Что такое артикуляционная база? В чем состоит различие в овладении артикуляционной базой родного и иностранного языков?
19. Что лежит в основе различных подходов к классификации звуков?
20. На каких артикуляционно-акустических различиях основано деление звуков речи на гласные и согласные?
21. На какие типы делятся звуки речи акустически? Чем отличаются сонорные согласные от шумных?
22. Перечислите типы признаков гласных звуков. С работой каких органов речи они связаны?
23. Что такое дифтонг?
24. Перечислите типы артикуляционных признаков согласных звуков. С работой каких органов речи они связаны?
25. Что такое палатализация? Назализация? Аспирация? Лабиализация?
26. На какие фонетические единицы распадается поток речи?
27. Что такое фонетическая (интонационная) фраза? Что определяет ее границы?
28. Что такое такт речи (речевой такт), чем он характеризуется?
29. Какова роль внутрифразовых пауз?
30. Что объединяет несколько фраз в одну фразу?
31. Что такое проклитика? Энклитика? Приведите примеры.
32. Что такое слог? Чем определяется количество слогов в слове?
33. Перечислите известные вам типы слогов?
34. Что является минимальной единицей фонетического членение речи?
35. Что такое живые фонетические процессы, чем они обусловлены?
36. На чем основаны комбинаторные изменения звуков? Перечислите известные вам виды комбинаторных изменений?
37. Что лежит в основе ассимиляции? Между звуками какого типа возможна ассимиляция?
38. Какие виды ассимиляции вам известны? Чем определяется их различие?
39. Всегда ли ассимиляция отражается на письме?
40. Может ли результат диссимиляции стать фактом литературного языка? Приведите примеры.
41. В чем сущность аккомодации? Чем отличается от ассимиляции?
42. Какие виды аккомодации вам известны?
43. Что такое диэреза, гаплология, эпентеза, метатеза, благодаря чему они возникают?
44. Чем вызываются позиционные изменения звуков? Перечислите их виды.
45. Что такое редукция звука, в результате чего она возникает?
46. В чем состоит качественная редукция звука, чем она отличается от количественной? Как иначе можно назвать количественную редукцию?
47. Могут ли редуцироваться согласные звуки?
48. Что такое протеза, благодаря чему она возникает?
49. Какие изменения фонем называются историческими, какие функциональными?
50. В чем заключается основная функция звуков речи?
51. Что такое функциональный (социальный) аспект звуков речи?
52. В чем социальность звука?
53. Что изучает фонология?
54. На что обратил внимание в своей работе «Фонетика французского языка» Л.В. Щерба?
55. Какие признаки можно выделить в составе звуков? Как называются функционально важные звуковые признаки?
56. Что такое фонема?
57. Как соотносятся друг с другом звук речи и фонема? Можно ли сказать, что фонема существует в звуке речи как общее в отдельном?
58. Каким образом можно установить, к одной и той же или к разным фонемам принадлежат те или иные звуки?
59. Совпадают ли нейтральные и дифференциальные (различительные) звуковые признаки в разных языках?
60. Что такое аллофон? В чем состоит различие лингвистического и нелингвистического варьирования звуков речи?
61. Что такое звуковая оппозиция (оппозиция звуковых признаков)? Покажите это на примерах.
62. Что такое нейтрализация фонологических оппозиций? Опишите условия, способные вызвать нейтрализацию фонологических оппозиций.
63. Перечислите известные вам виды ударения.
64. Что такое слоговое ударение? Каковы его типы?
65. Что такое словесное ударение? Какими способами может осуществляться словесное ударение (типы ударения по характеру)? Охарактеризуйте словесное ударение в русском и изучаемых языках.
66. Какое ударение называется свободным, фиксированным, одноместным, разноместным? Приведите примеры языков с разными типами словесного ударения.
67. В чем различие фразового и логического ударения?
68. Что такое интонация? Перечислите элементы, составляющие интонацию
69. Каким образом сочетается в интонации социальное и индивидуальное?
70. Ограничивается ли значение интонации только созданием фонетического облика языка?
71. В чем состоит различие законов развития и законов функционирования языков?
72. Какие требования к фонетическим законам?
73. Приведите примеры проявления фонетических законов в различных языках.
Практические задания
1. В чем сходство и в чем различие артикуляции:
Русских звуков [т, д, н] и английских [t, d, n],
Русского звука [х] и английского [h],
Русских звуков [ж, ш] и английских [ʒ, ʃ],
Русского звука [у] и английских [u, u:],
Русского звука [э] и английских [е, ӕ],
Русского звука[и] и английских [i, i:],
Русского звука [о] и английских [ɔ, ɔ:],
2. Дайте полную характеристику следующим звукам:
Д, з, м, х, н, б, в, г, ж, к, л, ш, d, w, r, Ө
3. Определите, какие звуки различают следующие пары слов, с помощью каких признаков эти звуки противопоставлены друг другу:
Там – дам, мал – мял, ночь – дочь, пыл – пыль, дом – дым, жар – пар, then – ten, thing – thin, bat – bad, sit – seat, wheal – veal, right – night, Schar – scharr, in – ihn, kein – dein, lieben – leben, Tone – Tonne, Hauch – Bauch.
4. Решите следующие звуковые пропорции:
5. Какие получают слова, если звуки, из которых они состоят, произнести в обратном порядке: ель, лен, куль, толь, ноль, лед, лоб, ток.
6. На какие фонетические единицы можно разделить следующее предложение: Вытаяла возле бора тропинка сухая, и рядом с ней шумит ручей.
7. Приведите два возможных варианта произношения следующих сочетаний. Как изменится при этом тип неударяемого слова: за реку, на нос, на зиму, по сто, по гору, на гору, из виду, на ногу, под руку, без вести.
8. Нижеследующие слова разделите на две группы: с полной ассимиляцией, с частичной ассимиляцией (сделать, отдать, свадьба, бесстрашный, косьба, ложка, иссякший, отбить, сбруя, изжога, сшитый).
9. В нижеследующих словах найдите явления ассимиляции. Укажите, какая это ассимиляция: дочь больна, весь дом, нос зайца, рог коровы, воз песка, лепет девочки, каприз природы, голос жалости.
10. Благодаря какому фонетическому закону возможно просторечное произношение следующих слов: омман (обман), посленний (последний), шашнадцать (шестнадцать), консомолец (комсомолец), асвальт (асфальт), пролубь (прорубь), колидор (коридор), бонба (бомба), лаболатория (лаборатория), транвай (трамвай).
11. Объясните использование разных вариантов префикса в следующих английских словах: invisible, immortal, illegal, impossible, irregular, independent, immodest, illegible, irresponsible, irresistible.
12. Чем объясняется одинаковое восприятие на слух вне контекста следующих слов: частота – чистота, леса – лиса, паз – пас, милок – мелок, дров – дроф, кот – код, столб – столп.
13. Объясните по каким фонетическим законам изменялись следующие слова: мрамор лат. Marmor,
14. В результате каких фонетических законов возникло различие в звуковом составе корня следующих однокоренных слов: оболочка – облачко, холод – прохлада, голосовой – гласный, ус – гусеница, отчизна – вотчина, сбор – собрание.
15. В результате каких фонетических явлений возникло различие: дикообраз дикобраз, знаменоносец знаменосец, близозоркий близорукий, минералология минералогия, корненосый курносый, творушка ватрушка, феврарь февраль, Futteral (нем.) футляр, долонь ладонь, вельблюд верблюд, Malbert (нем.) мольберт, осьмь восемь, Teller (нем.) тарелка.
16. Какие дифференциальными признаками различаются первые фонемы следующих пар слов: дал – бал, зал – жар, год – кот, быль – пыль, ток – сок, моль – боль, ум – им, шар – пар, рок – бок, ус – ас, лом – ром.
17. Сколько различных фонем в данных парах слов? Есть ли в этих словах случаи нейтрализации фонологических оппозиций? Укажите их: род – рад, шелк – толк, пил – пыл, дом – кум, щель – шел, bed – bad, piece – chede, kill – meat, Sohne –Sonne, Buch – Tuch.
| Дата | 05.07.2018 |
| Размер | 38.04 Kb. |
-
Навигация по данной странице:
- Задание 2 (9 баллов) Подумайте и обоснуйте принцип соответствия звуковой пропорции. Определите, какая звуковая пропорция неверна, свой ответ объясните.
- Задание 3 (8 баллов) Какое значение объединяет слова
- Какими морфемами оно выражено Какое слово лишнее Почему Задание 4 (10 баллов) Перед вами страница словаря
- Серый хищник.
- С каким словом в крылатом выражении сочетается имя Агасфер Восстановите все остальные фразеологические сочетания, определите их лексическое значение, объясните, как они возникли.
- Задание 6 (13 баллов) Найдите основание для разделения слов на пары, поясните, какая пара является лишней и почему.
- Задание 7(6 баллов) Какой частью речи является словоформа путём в следующих предложениях Каково её значение
- Задание 8 (8 баллов) Сравните две стихотворные цитаты, обратите внимание на выделенные части
- Ямщик лихой, седое время
- Одинаково ли синтаксическое и смысловое строение выделенных частей Дайте комментарий. Задание 9 (13 баллов)
- Закончите фразу А. Герцена: «Где не погибло слово, там…..» Варианты ответов
- Свое мнение обоснуйте в виде развёрнутого ответа (6 – 12 предложений). Напишите, каков стиль вашего сочинения и ведущий тип речи, обоснуйте. Где, по Вашему мнению, оно может быть опубликовано Почему
Всероссийской олимпиады школьников
по русскому языку
2017 – 2018 учебный год
10 класс (116 баллов)
Задания
Задание 1. (8 баллов)
Образуйте группы, включающие названия индоевропейских языков. Объясните свой выбор:
Польский, французский, болгарский, старославянский, украинский, македонский, чешский, русский, молдавский, итальянский, лужицкий
Задание 2 (9 баллов)
Подумайте и обоснуйте принцип соответствия звуковой пропорции. Определите, какая звуковая пропорция неверна, свой ответ объясните.
А. Гора : кора = был : пыл
Б. Кит : гид = зуб : суп
В. Шар : жар = фрак : враг
Г. День : дом = тень : том
Д. Глаз : класс = день : тень
Е. Врезка : фреска = задира : сатира
Ж. Кеша : Гоша = сев : зов
Задание 3 (8 баллов)
Какое значение объединяет слова механик, хозяин, пекарь, государь, житель, работник, бангладешцы, химик, охотник, крикун, буфетчик, испанец? Какими морфемами оно выражено? Какое слово лишнее? Почему?
Задание 4 (10 баллов)
Перед вами страница словаря:
Полосатый хищник. Тигр.
Пр.: Сколько тигров в тайге? Ответ на этот вопрос даст учёт полосатых хищников, начатый в Приморье.
Тигр-людоед. Двадцать два бангладешца стали жертвами королевского бенгальского тигра только за пять месяцев этого года, пишет газета «Бангладеш обсервер». Еще двадцать человек получили серьёзные ранения в результате нападений полосатого хищника.
Последний сингапурский полосатый хищник был убит в 1932 году.
Син.: властелин джунглей, властитель джунглей, полосатая кошка, хозяин джунглей, хозяин тайги, царь джунглей.
Серый хищник. Волк.
Пр.: В первый день действия нового постановления сдано более десятка шкур: охотники провели в ряде районов облавы на серых хищников.
Обычно серые хищники не доставляют особых хлопот местным жителям.
Определите и напишите, как называется этот словарь. Какой ярус языка помогает описать этот словарь? Назовите 3 известных Вам авторов словарей, описывающих этот же ярус. Составьте словарную статью, объясняя значение словосочетания АКУЛЫ ПЕРА.
Задание 5 (19 баллов)
С каким словом в крылатом выражении сочетается имя Агасфер? Восстановите все остальные фразеологические сочетания, определите их лексическое значение, объясните, как они возникли.
Труд, муки, ложе, скитания, ящик, клятва.
Задание 6 (13 баллов)
Найдите основание для разделения слов на пары, поясните, какая пара является лишней и почему.
Вольный, музыка, витрина, дежурный, музей, гладиатор, натюрморт, витраж, гладиолус, натуралист, фривольный, журнал
Задание 7(6 баллов)
Какой частью речи является словоформа путём в следующих предложениях? Каково её значение?
Мы пойдём напрямик, а вы идите кружным путём.
Проблему беженцев следует решать путём переговоров.
Задание 8 (8 баллов)
Сравните две стихотворные цитаты, обратите внимание на выделенные части:
Хоть тяжело подчас в ней бремя,
Ямщик лихой, седое время,
Везёт, не слезет с облучка.
(А.С. Пушкин. Телега жизни)
Инстинкт прирождённый, старик-подхалим,
Был невыносим мне. Он крался бок о бок
И думал: «Ребячья зазноба. За ним,
К несчастью, придется присматривать в оба».
(Б. Пастернак. Марбург)
Одинаково ли синтаксическое и смысловое строение выделенных частей? Дайте комментарий.
Задание 9 (13 баллов)
Докажите, что данные ниже слова заимствованные. Укажите язык-источник.
Ангел, ария, абажур, герой, джемпер, жюри, колледж, пюре, этика, экзамен.
Задание 10 (22 балла)
Закончите фразу А. Герцена: «Где не погибло слово, там…..»
1 — можно жить свободно.
2 — и дело ещё не погибло.
4 — соблюдают права человека.
5 — настоящий рай.
Свое мнение обоснуйте в виде развёрнутого ответа (6 – 12 предложений). Напишите, каков стиль вашего сочинения и ведущий тип речи, обоснуйте. Где, по Вашему мнению, оно может быть опубликовано? Почему?
Содержание
Задание 1
(8 баллов) Перед Вами фонетическая пропорция: б/п = г/к.
- Дайте определение фонетической пропорции и объясните, по какому принципу она строится.
- Решите следующие пропорции и обоснуйте своё решение.
Из получившихся согласных составьте слово по схеме 12 гласный 12 гласный, где 1 – искомый звук из первой пропорции, 2 – из второй.
Критерии и ответы
Фонетическая пропорция – это отношение звуков речи по одному или нескольким признакам (в данном случае артикуляционным) – 2 балла, за решение каждой из пропорций (с, к) – по 2 балла, за восстановление слова сказка – 2 балла.
- Из содержания первой дроби находим, что её звуки относятся как «взрывной» к «щелевому». По этому же принципу определяем, что искомый звук – [с], поскольку он является соответствием взрывному [т].
- Во второй дроби звуки относятся как «звонкий» к «глухому». Следовательно, искомый звук – [к].
Всего 8 баллов.
Задание 2
(2 балла) Дан следующий отрывок из романа «Евгений Онегин» А.С. Пушкина.
Онегин был, по мненью многих
(Судей решительных и строгих),
Учёный малый, но педант,
Имел он счастливый талант
Без принужденья в разговоре
Коснуться до всего слегка,
С учёным видом знатока
Хранить молчанье в важном споре…
Дайте толкование слова принужденье в строке 5.
Критерии и ответы
Принужденье – притворность, неестественность, неестественное поведение, скованность.
Всего 2 балла.
Задание 3
(4 балла) Даны следующие словосочетания с глаголами: перештопать десять пар носков, переловить всех преступников в районе, переписать плохую контрольную работу, перебить все горшки в доме, перестирать кучу грязных простыней.
Все эти глаголы формально образованы одним способом, но один из глаголов существенно отличается от всех других по смыслу.
- Укажите формальный способ образования этих глаголов.
- Укажите глагол, отличающийся от других по смыслу, и опишите этот смысл.
- Опишите смысл всех других глаголов.
Критерии и ответы
- Формальный способ словообразования – приставочный (пере): штопать – перештопать, ловить – переловить, писать – переписать, бить – перебить, стирать – перестирать (1 балл).
- Отличается от всех других по смыслу глагол переписать (1 балл): он значит «написать что-либо заново, ещё раз» (1 балл).
- Остальные глаголы обозначают следующее: «распространить названное глаголом действие на очень большое число или всё множество объектов» (2 балла).
Всего 4 балла.
Задание 4
(2 балла) Даны предложения, в одном из которых зашифрован фразеологический оборот. Фразеологизм соответствует действительно существующей в русском языке смысловой и грамматической схеме (модели) возникновения выражения.
Нынешняя ситуация в нашей фирме, увы, нестабильная. И самое плохое – по прогнозам аналитиков, это ещё икорка, а рыбка впереди. Надо готовиться к серьёзным трудностям.
Догадайтесь, какой фразеологизм имеется в виду, выпишите его и дайте толкование его значения.
Критерии и ответы
Зашифрован фразеологизм это ещё цветочки, а ягодки (будут) впереди (1 балл) – в настоящий момент всё ещё не так плохо, станет (может стать) ещё хуже (1 балл).
Всего 2 балла.
Задание 5
(16 баллов) Дан ряд слов на —о: опасно, властно, видно. Определите, какими частями речи или в какой синтаксической функции может быть каждое из этих слов. Ваш ответ проиллюстрируйте примерами.
Ответы
| опасно | имя прилагательное: Его поведение опасно. |
| наречие: Самолёты опасно опасно сблизились. | |
| категория состояния: Опасно ехать по плохой дороге. | |
| властно | имя прилагательное: Время над подвигами не властно. |
| наречие: Он властно отдавал распоряжения. | |
| видно | имя прилагательное: Из нашего окна видно большое озеро. |
| вводное слово: Он, видно, будет дома завтра. | |
| категория состояния: Видно, как вдалеке садятся самолёты. |
За каждую правильно определённую часть речи и за указание на синтаксическую функцию вводного слова – 1 балл (здесь всего 8 баллов). За каждый адекватный пример – 1 балл (здесь всего 8 баллов).
Всего 16 баллов.
Задание 6
(8 баллов) Синтаксические формулы (структурные схемы) – способ обозначения разных типов простого предложения в синтаксической науке. В структурных схемах прописные буквы латиницы обозначают сокращённые латинские названия разных частей речи. Цифровые индексы при буквах – номера падежей у имён и формы грамматического лица у глаголов. Есть ещё ряд символов, которые имеют в синтаксической формуле своё значение.
Предложения «Ботинки велики», «Иван Иванович красив собой» обозначаются схемой N1 – Adj1 кратк.ф..
Предложения «Зимние температуры здесь самые низкие», «Эти книжки детские» обозначаются схемой N1 – Adj1 полн.ф..
Опираясь на приведённые выше примеры предложений, объясните, исходя из каких соображений специалисты по синтаксису решили включить в их структурные схемы указание на полную или краткую форму прилагательного.
Критерии и ответы
В предложениях «Ботинки велики», «Иван Иванович красив собой» краткую форму прилагательного невозможно заменить на полную.
В первом случае лексическое значение полной формы прилагательного «великий» сильно отличается от реализованного в предложении лексического значения краткой формы прилагательного «велик».
Во втором случае полная форма прилагательного не позволяет реализовать синтаксическую связь с зависимым словом («собой»).
В предложениях «Зимние температуры здесь самые низкие», «Эти книжки детские» полную форму прилагательного невозможно заменить на краткую.
В первом случае налицо форма превосходной степени прилагательного, которая не позволяет образовать краткую форму.
Во втором случае относительное прилагательное не имеет краткой формы.
За верное указание в каждом из 4 примеров на причину, которая не позволяет использовать символ Adj1 без дополнительного указания на полную или краткую форму – по 2 балла.
Всего 8 баллов.
Задание 7
(5 баллов) Прочитайте отрывок из школьного сочинения.
Опираясь на перечисленных выше примеров, можно сказать, что дом Обломова – это не там, в котором он живет, а то жилище, о котором он мечтает и стремится.
Укажите в тексте все грамматические и речевые ошибки и недочеты.
Объясните, в чём заключаются эти ошибки. Перепишите отрывок сочинения без ошибок и недочётов, сохранив в целом его смысл.
Критерии и ответы
1. А. «опираясь на примеров» – грамматическая ошибка. Глагол «опираться» требует при управлении вин. п.
Б. «дом – там, в котором он живёт» – грамматическая ошибка (можно определить её и как речевую), связанная с пониманием значения слова «дом».
Если «дом» мыслится в широком смысле, как место проживания, то вместо союзного слова «в котором» надо написать «где». Если «дом» в отрывке обозначает «жилище», то неуместным оказывается наречие «там» (указание на место, а не на предмет).
В. «жилище, о котором он мечтает и стремится» – грамматическая ошибка в построении ряда однородных членов с общим дополнением (однородные сказуемые требуют от дополнения разных управляемых форм).
2. Опираясь на перечисленные выше примеры, можно сказать, что дом Обломова – это не то жилище, в котором он живёт, а то, о котором он мечтает.
За каждую найденную и удовлетворительно объяснённую ошибку – по 1 баллу.
За переписанный отрывок, в котором исправлены замеченные и не допущены новые ошибки, – 2 балла.
Всего не более 5 баллов.
Задание 8
(5 баллов) Прочитайте текст орфографического правила.
Одна буква Н пишется в суффиксах ˂….˃ ˂….˃ных причастий. Две буквы Н пишутся в кратких прилагательных, образованных от полных ˂….˃, которые возникли в результате перехода в них ˂….˃ных причастий прошедшего времени.
- Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты.
- Приведите примеры его использования.
Критерии и ответы
- Одна буква Н пишется в суффиксах КРАТКИХ СТРАДАТЕЛЬных причастий. Две буквы Н пишутся в кратких прилагательных, образованных от полных ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, которые возникли в результате перехода в них СТРАДАТЕЛЬных причастий прошедшего времени.
- Примеры : ошибка исправлеНа (кр. причастие), спортсмены собраННы (кр.прилагательное).
- За верно восстановленное правило – 4 балла.
- За достаточное количество примеров его использования – 1 балл.
Всего 5 баллов.
Задание 9
(1 балл) В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Пример: эфиоп Яро (орфоэпия).
Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: Магда Пари.
Критерии и ответы
Всего 1 балл.
Задание 10
(9 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчёркнутых слов. (Текст переводить не требуется.)
- Въниде (Ной) въ ковчегь… и плава ковчегъ 40 дьни.
- Яко же бо плаваеть птица сквозѣ вздухъ, такъ и рыбы сквозѣ воду.
- Елма же вода плавааше по земли, тма и мъгла надъ водами стояаше.
Критерии и ответы
- Плава – плавал – плавать: не тонуть, держаться на поверхности воды или какой-либо жидкости (3 балла).
- Плавает – плавать: передвигаться в воздухе, парить (3 балла).
- Плавааше – плавала – плавать: растекаться, распространяться (3 балла).
Всего 9 баллов.
Максимальный балл за все выполненные задания – 60.
